校园留守儿童渴望父母的爱

苗苗的母亲因为忙生意，已经两个多月没有来学校看她了。她还记得上次母亲匆匆忙忙来看望自己，给了2000多元钱，交代别委屈了自己，该吃吃，该喝喝，不够再告诉妈，妈会抽空送过来。但是，公司的业务很忙，母亲的工作太多，不能像其他母亲那样来看女儿，说完话，不到5分钟母亲就离开了。

校园里孤苗

????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????从幼儿园到现在上初中，在幼苗的记忆中，父母总是很忙，不能照顾自己，所以苗苗上的幼儿园、小学、中学是寄宿制。父母经过十多年的努力，市场越大，生意越受欢迎，两人分手，各奔东西，对女儿也越来越疏远。

从母亲那里收到的钱，苗苗感到孤独，这次寄钱后，不知道什么时候能看到母亲，父亲不要期待。一年来，她和父亲见过两次，都在车里，父亲只是看着自己，就催促自己早点下车，他急忙去见重要客户。苗苗本来也想像其他孩子一样，扑进父母怀中撒一下娇，感受一下做乖女儿的感觉，可是这一切还没来得及做，父亲的小汽车就远去了。

去老师家找房子的感觉

周末，苗回宿舍，生活老师在门口等着。苗苗，跟我回家吧，我给你做披萨和意大利面怎么样？这些苗都很喜欢吃，关键是她喜欢家的味道，喜欢家的感觉，喜欢坐在客厅沙发上享受家人的幸福。不知道发生了什么事，生活老师没有时间反应，苗扑在她的怀里，叫妈妈，看苗苗的眼睛，流泪。

坐在生活老师家的客厅里，没有自己家的客厅，没有豪华舒适的沙发和美味的水果和食品，但那种感觉不同。老师在厨房做比萨和意大利面，自己在外面看电视，听音乐，嗑瓜子，这样的星期天，她是那样的梦寐以求。

生活在不幸的单亲家庭

苗苗父母在上初中时离婚，苗苗判给父亲。父亲生意忙，先是让苗苗上寄宿学校，后来又把她交给黑龙江的爷爷。爷爷不久找了一个老伴，敏感的苗苗觉得两位老人对自己不冷不热，在忍耐3个月后，她从遥远的黑龙江回到郑州，找到亲生母亲，希望跟着母亲把初中读完。

妈妈也做生意，同样没有时间照顾女儿，所以在学校报了寄宿班。如果你有时间去看望你的孩子，如果你没有时间，你会留下足够的钱，不让你的女儿吃穿和穿衣服，这已经履行了你母亲的责任。一个周末，妈妈把新认识的男朋友介绍给她。在这个家里，她总是觉得自己多馀，不能接受母亲把周末的时间分享给别人，所以不想回到陌生的家里。

每到周末，苗苗总是感到孤独，图书室和球场是她必须去的地方，图书室里，很多励志的书都让她振作起来，她希望自己早日成长，早日独立。在操场上，她可以发泄自己的感情，克服孤独带来的恐惧和失落。终于有一天，苗苗向老师提出，不想再读书了，不想成为校园的留守少年。

最怕的是孤独

不想去学校，苗主要说不能忍受孤独。如果大家都像她一样也就罢了，关键是很多同学家庭是健全的，他们到周末就找到了幸福的感觉，父母接回家，一家三口有说有笑，其乐融融，那种感觉和氛围是最美好的。“我一看到其他同学和父母在一起有说有笑，自己就会难过，感觉很孤独，总是觉得自己很可怜，也不愿和别人说话，宁愿把自己封闭起来。”苗苗把感受告诉记者。她总觉得自己和别人有差别，家庭不和睦，有些自卑，想念与父母在一起的日子，那一次产生幻觉，错把老师当成妈妈，搂着不愿意松手，生怕一松手这些美好的东西会马上离自己而去，很像童话故事中卖火柴的小女孩，不敢让火柴熄灭。

记者手记

采访完苗苗，记者的心情是沉重的。校园留守少年性格孤僻，自卑感强，情绪自制力弱，抑郁不安心理，产生厌学感情，产生强烈的心理压力等问题是不可否认的。再忙也要爱孩子，指导孩子。家长必须用更多的爱来化解留守校园的孩子的孤独。这个爱，并不是说物质上的满足，而是作为父亲或母亲对儿女的关心。

如果我们努力为他们创造宽容的生活和学习环境，有些孩子可以和老师的同学融洽。此外，这些孩子通常表现得更自立、更懂事、更艰苦。来自社会和学校的感情支持对留守儿童非常有益。

所以，留守校园的孩子的父母必须首先确立观念。那就是，只要自己克服困难，用心教育，同样能创造幸福。只有把自信和幸福、爱和亲情传达给孩子，才能给孩子健康的心情。相反，抑郁冷漠的家庭氛围，孩子偏僻内向，敏感，越来越远离集团。

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