让孩子有一颗感恩的心

西班牙教育学家米契斯在《爱的教育》一书一书中说过那样一句话：“文化教育沒有爱情，就变成没有水的地方，任你正方形也好，环形也好，总逃不掉一个苦闷。”想和你在一起的气氛中打动幼儿，想和你在一起的熏陶下影响幼儿，想和你在一起的弥漫着下感柒幼儿，使她们可以在这类多情有爱的教育中感恩父母、感恩教师、感恩别人，或许这就是文化教育最压根的每日任务吧！实际上 ，塑造幼儿的感恩的心针对幼儿的发展趋势来讲拥有关键的使用价值，感恩教育在幼儿家庭文化教育中也占据与众不同的影响力。

感恩教育——— 家庭文化教育的关键內容

家长是幼儿的第一任老师，人生道路最开始两年是在家庭中渡过的，“三字经人之初”文化教育起起源于家长。而家庭文化教育做为一种早期教育、基石文化教育，在幼儿的全部性命过程中也占有着不可替代的功效。做为塑造幼儿身心健康心态感情的感恩教育，也就难以避免地变成家庭文化教育的关键构成部分。

家庭是人生道路的第一站，父母是小孩的第一任教师。日常生活的工作经验告知大家，从童年时期逐渐文化教育不是那麼艰难的，但之后纠正缺陷的继续再教育就艰难得多，因而，家庭文化教育把好第一关，打好教育的基本是十分关键的。此外，父母做为幼儿最亲密无间、最信赖的人，其一言一行、一举一动每时每刻在耳濡目染地危害着幼儿。因而，家庭变成幼儿接纳文化教育的关键场地。俗话云：“教妇初来，教育孩子婴儿”，在家庭中执行感恩教育能够依靠幼儿延展性强的特性，用父母的个人行为来影响幼儿，从点点滴滴的琐事中感柒幼儿，逐渐依据幼儿本身社会道德发展趋势特性塑造幼儿的感恩的心。其次，少年儿童社会道德的发展趋势与少年儿童初期跟父母情感的联接有紧密的关联。感恩做为一种品德修养，终将遭受儿女与父母依恋关系的危害，这类危害是别的一切关联都没法替代的。优良的依恋关系有利于幼儿品德修养的发展趋势，而父母与幼儿的这类与众不同的关联，针对其感恩教育的执行给予了强有力的心理状态气氛和确保，为家庭执行感恩教育给予了标准。

家庭是执行感恩教育的关键场地

最先，把感恩教育渗入于日常生活：塑造幼儿识恩、心存感恩的心。

家庭是幼儿的关键活动场地，幼儿历经着、体会着家庭的一日日常生活所带来她们的一切感受。假如父母能非常好地运用这一突破口，使幼儿在耳濡目染初中会识恩、心存感恩，塑造她们的识恩、心存感恩的工作能力和心系，终将获得非常好的实际效果。最先，处在幼儿环节的小孩有一种泛灵现实主义的特性，觉得世界上的一切事情全是有性命、有观念、有感觉的，因而，家长能够借此机会选用共情的方式，让幼儿学好鉴别和体会他人的情感、操纵消沉个人行为，进而正确引导幼儿作出互帮互助、共享和礼让等积极主动个人行为。次之，做为家长，应尽量在家里构建感恩的气氛， 而且为幼儿给予多种多样实践活动机遇，在各种各样社会实践活动中，有目的的把握住机会，启迪、诱发幼儿对他人的利他行为开展鉴别和体会。此外，家长还能够给孩子讲言简意赅和颇具生活哲理的寓言、童话或名人名家的感恩小故事，使小孩搞清楚感恩的大道理，逐渐塑造幼儿的识恩、心存感恩的心。

次之，留意父母的带头作用：塑造幼儿感恩、仁义观念和个人行为。

幼儿好动、好效仿、延展性强，易接纳外部的各种各样信息内容。因而，亲人的一言一行，在不经意中幼儿都是会看在眼中，渐渐地的计入内心，并慢慢给孩子一种个人行为上的暗示着。因而，做为家长，在对幼儿执行感恩教育的全过程中，应秉持着“言传身教”的标准，搞好感恩的榜样。不但使自身在日常日常生活中常会怀感恩的心，用感恩的双眼对待周边一切。并且还需要用自身的爱正确引导幼儿、感柒幼儿。当幼儿在日常日常生活关怀或协助家长时，家长应灵敏体察民情，适度谢谢和激励幼儿。家长的这类感恩方法，不但以身作则，使幼儿切身感受到家长的感恩观念和感恩个人行为，也使幼儿感受到仁义的开心。因而，家长的榜样个人行为，对正确引导幼儿感恩、仁义有十分关键的实际意义和使用价值。

再度，注重身心健康的感恩个人行为：防止感恩教育的异化理论。

古代人曰：“涌泉相报，当感恩图报”。从古至今，知恩报恩是中华文化的中华传统美德，是家庭社会和谐的基石。殊不知，伴随着社会发展的发展趋势，有的人却有意歪曲了对知恩报恩的了解，毁坏了本来和睦的传统式精神实质。因而，家长在对幼儿执行感恩教育的情况下，应留意感恩教育的具体方法，一定要让幼儿最先确立感恩的真真正正含义，让幼儿明白“什么是恩”，“什么是身心健康的知恩报恩”；让幼儿的感恩变成她们自觉的健康行为，并非一种异化理论的感恩；让幼儿在家长的感恩教育中，感受爱、明白爱、传递幸福、施于爱，享有一个身心健康、开心的家庭日常生活。家长仅有为幼儿给予一份身心健康的感恩教育，幼儿才可以在爱与被爱、重视与信赖中展现性命的动感和飞舞，进而为幼儿健康快乐成长确立长远的基本。